【評審講評】第15屆全國公民行動方案競賽

【高中組 評審老師講評】

評審 葉明政老師

　　謝謝所有參與競賽的老師、同學，我是全國教師工會總聯合會專業發展中心執行長葉明政葉老師，身為小學老師在教育現場已30年，雖然今天是高中組的活動，不過以前在學校教的是國小社會科，清楚理解行動方案最重要的精神是讓學生參與行動、練習創造改變的機會及豐富自己的生命經驗。所以很開心參與從初審到今天決賽，看到臺灣各地有很多學校的老師、同學，非常努力地嘗試這些過程。先跟大家表示我對大家的敬意，今天坐在臺下看了11隊同學們的報告，我最關注的不是說你們方案最後有沒有成功，其實更關注的是既然叫「公民行動方案」，這公民的力量有没有在各隊方案過程中產生。能不能覺得這個議題我非常在意，從一開始議題的設定上，就非常關心議題是不是同學真正關懷的。
　　

　　評審時坐在第一排觀察，有時候會覺得某些隊伍在闡述議題與其關聯性，同學表現出來或是我在閱讀他的方案資料的，就會覺得那是他真心的感受，從同學們的眼神都讓我印象深刻。其他同學也不是沒有展現出來，只是從這裡得到很重要的結論；當站在這裡說這個議題時，如果都沒有讓其他人、甚至連自己覺得那不是一個值得被處理的問題時，可能就無法往下開展。我要去說服別人的第一步，一開始就是議題的框定，還有跟自己的關聯性是什麼？得要很清楚的表達，不只是剛剛鍾律師所說的議題大或小，不管選擇大或小議題，最重要的關聯性就是你跟你的同學、老師，學校這一群學生關心什麼？所以希望大家回去可以想想看你該怎麼做。
　　

　　第二點是看到很多要去論證、要做分析，覺得現在學生相對於當年的我(我念高中是三十八年前)，感覺你們真的比我念高中時候要辛苦多了，因為你們讀了很多文獻資料、要去找法規，然後要設計問卷、要做訪談，這些是在做論證分析時所用的方法。這裡面要做很多，除了鍾律師提到的問卷設計，另外我特別關心的是，同學蒐集那麼多資料、又做了分析，會不會就很直覺地反映「那個資料」解讀，所提出的資料說明，說服力到底夠不夠？在分析這個(行動)方案時是不是不斷地去呈現自己的意見，而沒有去看對方或是相對應參與其他人的難處，很多人提的方案的時都提到，例如：你要提交通改正方案可能會牽涉到周遭鄰里居民的意見，有同學想要去抵抗那個社會的汙名，要抵抗的是整個社會(反對)，所以你要對話的對象是什麼？涉及資料的分析跟論證，同學一定要抓到重點。同學也要先練習能說服自己，才有辦法去說服別人。覺得在呈現資料時，可能要先問到底能不能說服自己？如果都沒有辦法通過這一關，這些資料呈現充其量就是看起來較好看，就放在簡報上。但(資料)可能不一定有說服力。
　　

　　第三點是行動方案就是大家要弄髒自己的雙手，要走入現場直接去做，我覺得這個經驗是競賽中很重要的一個環節。我特別有問到幾隊同學，尤其會特別關心在這個過程中同學遇到挫折的歷程、經驗跟反思是什麼？我覺得這才是整個學習歷程中最重要的價值。當同學回答說從中學到了些什麼，那深刻的反思才是促成行動方案帶給你的經驗。
　　

　　稍後會揭曉名次，公民行動方案競賽將會結束，但各位同學身為公民的這件事情並沒有結束。這兩天看到的同學對臺灣社會多面向的觀察，同學有非常高的熱情，很希望說除了得獎名次外，在離開了教室臺灣社會一些很細微的觀察與參與的行動要持續下去，可以很勇敢地告訴大家；即使是一個高中學生，但是我願意去發掘問題、願意去閱讀資料、願意去研擬政策、願意投入行動去改變的精神，將這些帶出教室，帶到臺灣各地的學校去。
 

　　再一次謝謝大家的努力，帶給我參與評審的美好經驗，真的希望參與跟改變都會成為您、我生命中很重要的經驗。