【公民行動方案指導老師心得】-第四屆高中組

       公民行動方案的實施是民主政治的基石，是ㄧ條無止盡的學習路，過程中或有挫折、不如意，亦是民主政治中最寶貴的經驗；從成員內的分工、合作以及不同意見的協調，乃至面對主管機關（權威人士）的溝通、陳情與遊說，對孩子們而言都是ㄧ項很大的挑戰，需要自我肯定、自我突破。正因為我們身處的社會仍有進步的空間，透過點滴的努力，從學生時代扎根，生活在其中的我們也才有嶄新的每一天。

      指導過程絕對是辛苦的，除了要有同事(導師、同科教師)的支持外，尚須有校方的金援，更需要的是ㄧ群有動力、肯學習、拼耐力的學生，才能完成這一次的公民行動方案。「指導」是教學生如何釣魚，但過程中，學生難免會便宜行事，不按部就班，就算眼看他們即將失敗必須從頭來過，也得忍著，記住！千萬別插手；插手的結果不會比較好，或許老師們可以試看看，體會一下。也正因為如此，學生們花了不少時間在做重複的工作，如兩次的問卷調查、兩次的模擬公聽會以及無數次的訪談，這些都是在帶領學生們做公民行動之初，預先設想到也及早做好補救措施的安排。

      有人認為前幾志願學校的孩子是社會將來的棟梁，現在多投資在這些孩子們身上，將來社會才有希望。對於這樣的說法我個人認為並非必然，以附中的孩子來說，大部分是點一下就通，不過，正也代表著學習社會陋習的能力也強。法治教育基金會推動的是向下扎根的計畫，我個人非常支持與感謝其在教育上的貢獻，有這樣的計畫來支持老師們推動教育，我們是否企盼可以有更多他校的師生共襄盛舉，如果您的學生在學業成就上沒那麼好，更應該帶領著他們參與公民行動方案，這過程比讀書更有趣、更刺激。雖然我們的力量比起政商人士微不足道，只要努力嘗試，都可以讓我們的社會做些許的改變，這比起在學業上更容易創造成就感，或許也因為這樣的行動成就間接帶動孩子們在學業上有所進展。