新北市石碇區石碇國小入班心得-蔡宜耘律師

沖馬桶這件事，居然也跟「正義」有關係？

剛得知法治教育課程主題為「權威、責任、正義、隱私」時，我第一時間的念頭是：「正義」這麼抽象的概念，每個人都有不同的解讀，到底要怎麼跟國小學生解釋清楚？直到真正接觸到教材後，我深深佩服教材將正義區分為「分配正義、匡正正義、程序正義」三大類，這樣的分類確實貼合設計法律時的核心觀念。

課程一開始，我先邀請同學們分享心中的正義，問他們最近有沒有遇到什麼覺得「不公平」的事情。大部分同學都思考著要寫下什麼，不過也有同學一臉不開心，直言他雖然有想法、但就是不想寫。本來還擔心這位同學不願意參與課程，沒想到請大家分享的時候，這位同學竟然願意站起來，大聲分享他覺得不公平的事情：「有人上廁所不沖水！」

「這真的是千古難題啊！」我用誇張的語氣回應他的分享，原本擔心這個話題會瞬間讓全班失控——畢竟這可是牽扯到國小學生最容易起鬨的黃金級話題。但出乎意料的是，或許是這位同學的不滿與無奈充斥了整間禮堂，大家反而認真地想要解決這個「不沖水」的問題。藉由這個極具生活感的小事情，我們順勢展開了一場關於「正義」的思辨之旅：
◎清掃廁所的工作是由六年級生負責公平嗎？
◎讓「犯人」連掃一個禮拜廁所的處罰適當嗎？被弄髒的廁所就鎖起來，這個杜絕後患的手段真的好嗎？
◎為了抓到犯人，在廁所裝監視器好嗎？派一個人看守廁所，檢查每一個人使用過的廁所好嗎？

從一個日常生活的動作出發，看著同學們不斷丟出想法、相互討論，在笑鬧中慢慢勾勒出正義的模樣，我深刻體會到，即使是國小學生，對正義都已經有了自己的藍圖。這樣的課堂風景完美印證了，在一個民主法治的社會中，正義不只存在於法庭或嚴肅的課堂，而是一個每個人都可以輕鬆討論的議題。