民主基礎系列教材包心得分享_台北市劍潭國小 李世同

民主基礎系列教材包推廣版-「正義」 使用心得【台北市劍潭國小 李世同】
1.    課前準備與修改建議：
   簡報以公平與合理進行教學安排，先以小寶用餐的故事讓學生思考公平與合理分配，再以樂隊的選拔貼近學生學習經驗，讓學生思考「需求」、「能力」、「應得與否（值不值得或應不應該）」，來決定分配的結果，接著統整公平與合理分配需要思考的問題，最後進入打掃分配，讓學生以公平與合理分配進行討論與發表，由最開始的思考、理解進入討論與分享，符合自發、互動與共好的學習精神，是很好的設計。在第5頁簡報之學生是否為誤植，應將「阿明」修改為「小力」，因依相關敘述看來有修改之必要。
2.    上課時學生的回應：
(1)    小寶用餐：學生經思考與回答，均能表示同意分配的公平與合理，但亦有學生表示要考慮小寶的食量需求及相關後續健康維護的問題。
(2)    樂隊選拔：先由發生發表對於公平與不公平、合理與不合理的想法，再經後續討論，幫助學生了解「需求」、「能力」、「應得與否（值不值得或應不應該）」的分配思考，學生對於公平與合理分配更有概念。
(3)    打掃分配：經由簡報說明，學生都能很熱烈地討論，並於後進行發表分享，對於比較不喜歡的工作，學生表示希望以抽籤或猜拳決定，對於有特殊狀況的同學，學生表示可以安排較簡單或能勝任的工作，也可請能力較好和願意協助的同學共同打掃，都是很棒的思考與安排。
3.    教學省思：
   教學班級為四年級，且班上有特殊需求學生，學生對於學習的內容均能很有興趣的參與思考、發表、討論與分享，可見整體教學設計適切，且可幫助學生學習到分配的公平與合理。
   分配正義是較難理解的議題，經由以分配的公平與合理進行討論，再進而以貼近學生生活的事件，幫助學生思考與感受，讓學生能進而推演到實際生活情形，正是我們希望經由學習，達到學生得到相關素養學習的目標，培養學生對於家庭或團體互動中，能夠運用思考工具進行自我思考，並能與他人共同討論解決方式，能關注到特殊需求的同學或個人，給予合理的公平安排與分配，這是學生除了知識的學習外，更重要且需要有的素養與能力，讓孩子未來都能具有社會公民的意識與素養。