民主基礎系列教材包心得分享_台北市雙永國小 詹汶諠

首先，感謝有這樣的教材包提供，教材包裡清楚說明教學目標、設計理念，所以讓教師可以很快掌握本單元重點。且提供圖文並茂、清楚的ppt，讓我們可以很快上手，教學變得事半功倍有效率。在課堂最後，總結歸納問學生學到什麼，學生也都能清楚表達不同面向的學習收穫。整堂課既傳達教學的重點、目標，也促進學生思辨、分享與表達。所學的內容也能應用在生活中，讓學生清楚明白，哪些人可以正當的使用權威，哪些人沒有權威，卻使用權力。課堂後的小日記回饋，學生也都表達很有收穫，對所學有很清楚的概念。面對不當的權力使用，也能試著回應拒絕。

 教案設計循序漸進，由淺入深，一步步帶領學生進一步思考。從自己能決定的事、到別人有權指使的事、再到別人沒權指使的事，接著表述權威的文字解釋，清楚明白告知定義，並提到法律或倫理給予當事人權威。有日常經驗的簡單舉例歸納(爸媽、老師、小明)，有明確文字定義，接著再讓孩子試著運用所學，發表分享，並類推，開始分辨哪些是有權威，哪些事沒有權威。學生們在分享時能清楚分辨，也舉出很多不同的例子，也藉由同學舉例的過程，更進一步幫助每個人釐清觀念，並加深認知。

 對權威有清楚分辨釐清後，再進一步提出使用權威帶來的好處影響(保護財產、維持秩序、解決紛爭)，因為先奠定好權威帶來的好處影響，提到權威可能要付出的代價(會帶來一點點不自由的不舒服)。兩害相權取其輕，雖然會帶來一點點不自由的不舒服，但比起讓每個人都想做什麼就做什麼而帶來的秩序混亂、安全崩塌….等大大的影響，學生自然明白要選擇什麼。

 在學生們踴躍的發表過程中，大家對權威也有意外的發現與歸納。權威無關乎年紀(壞人年紀大，卻沒有權威；班長年紀小，也有權威)，就算有權威的人，也僅限於他的權威範圍內，而不是用於任何範圍(導遊有權威指使你該往下一個行程，但導遊沒有權威叫你一定得購物消費，或把身上的錢都給他)

 課堂中問答也以手比圈叉的動作，刺激孩子的動力，增加學習樂趣。所以討論這麼正經嚴肅的議題，但內容卻是生活、有趣的，學生的接受度很高，也少了呆版的教條文字敘述。

 上完這堂課，也很能應用在日常生活中。很多時候，三年級的學生有時還很自我，想做什麼就做什麼。這時，如果跟他提到「那將可能影響別人」「上課不是你喜不喜歡、想不想做，而是老師有權威請你專心上課、準時交作業」，他們就立刻能喚起所學，而調整自己的行為。當有同學大聲指責管另一人，就有別的同學會說你沒有權威這麼做；當有人覺得作文很難，不想動筆寫。就有人會說老師有權威叫你寫作文，而不是你想寫、喜歡寫才寫，然後他們就能甘願的動腦專注寫作。

 很感謝教材包的提供，有一完整的資源可供教師上課使用，用省力的方式，達到良好、超乎預期的效果，教師、學生都從中受益，非常謝謝。