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民主基礎系列教材包心得分享_台北市東新國小 葉羿君

民主基礎系列教材包心得分享_台北市東新國小 葉羿君

民主基礎系列教材包推廣版使用心得主題(東新國小葉羿君)

本次教學使用「隱私有哪些益處與代價」的教學簡報,主要是針對學生進行了隱私概念的探討,包括了舉例隱私相關的日常經驗、認識隱私的好處與代價,以及推論日常生活中何時需保有隱私。以下是此次使用心得回饋,其內容包含了教材優缺點的分析以及調整建議。

一、使用優點

  1. 教學目標清楚,層次分明
    教學簡報在設計上採取循序漸進的方式展開,從「什麼是隱私」的基本概念出發,透過提問與分組討論,讓學生逐步深入思考隱私的益處與代價,再進一步推論隱私的重要性及適用情境。簡報中的教學流程及引導設計均有助於學生系統性地建立相關知識,可順暢的達到教學目標。
  2. 強調互動與多元觀點
    教材設計了許多開放式問題,並鼓勵學生分組討論。例如,讓學生分享自己「不想被別人知道」的地點或經歷,有助於激發學生的參與度與代入感。此外,在分組討論的過程中會同時一併觸發學生的多元觀點,也可避免強調單一標準答案,展現了開放的學習態度。
  3. 情境設計貼近生活
    簡報中以生活化的例子(如上廁所、被監視器拍攝、書包被檢查等)來說明隱私的概念,非常容易引起學生共鳴,促進理解。例如「換衣服不想被看見」或「不想讓別人知道考試成績」,能幫助學生快速掌握隱私的意涵。
  4. 提供思考工具表
    課程簡報的最後還提供了「辨認隱私思考工具表」與「權衡隱私益處與代價工具表」,提供了實用的框架,可幫助教師於課後時間引導學生進行更深入的價值分析,並強化統整其思辨能力。
  5. 時間設計合理
    教學時間安排為40分鐘,活動步驟清楚明確,並穿插進行分組討論與個人發表,能有效維持學生專注度,避免因講述活動過長而導致學生注意力分散。

二、使用缺點

  1. 部分問題設計過於抽象
    雖然教材強調討論多元觀點,但部分問題可能對低年級學生或抽象思維較弱的學生具有挑戰性。例如,「日常生活中何時要保有隱私」這類問題,對於沒有相關經驗或年齡較小的學生來說可能難以回答,建議可以提供更具體的情境設定或提示。
  2. 活動過程對時間掌控要求較高
    教材簡報中建議以分組方式進行討論,並希望每組能夠有所回饋分享(本般的實際操作是將討論結果寫在小白板上並上台發表)。然而,這種模式對於教師的時間掌控能力要求較高,特別是如果班級分組數過多或學生討論效率不彰,可能會導致部分環節時間不足。
  3. 缺乏文化與情境的多樣性考量
    教材中的例子偏重個人隱私的生活化經驗,但對於不同文化背景或價值觀的學生可能不完全適用。例如,有些文化背景對隱私的定義或重視程度不同,這也可能影響學生參與討論的意願。
  4. 對教師引導能力依賴高
    簡報中雖提供了清楚的教學活動指引,但其成效很大程度上仍取決於教師的流程掌握及引導能力。若教師未能有效管理分組討論及發表,或忽略引導學生運用思考工具表,恐難以實現深度學習及理解。

三、建議改進方向

  1. 在問題設計中引入更多具體情境,或提供多選題選項,可幫助學生更明確快速的進入討論狀態。
  2. 加入更豐富的文化或社會背景案例,例如探討不同國家對隱私的定義或隱私權在公共場合中的應用。
  3. 提供教師專屬的引導指引,特別是針對分組討論的時間管理與成果展示,以確保教學進度的順利推進。
  4. 增加活動後的延伸討論或應用環節,例如可以請學生設計一個「如何保護隱私的規範」,培養落實日常生活中實踐能力。

整體而言,本教材實用性高,課程中透過分組討論來引導學生認識隱私議題及其多重面向,更能提高孩子參與及理解程度。然而,為使其教學成效能更加顯著,若能針對執行層面與文化多樣性進行適當調整,將更能於各年齡層廣泛通用。

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