2025宜蘭澳花國小偏鄉法治教育入校-游敏傑律師

宜蘭縣澳花國小法治教育入班心得【游敏傑律師】

   今年（114年）4月24日、5月1日這兩天的早上第三、四節課，奉民間公民與法治教育基金會之命，前往宜蘭縣澳花國小入班對中年級小朋友進行法治教育課程，說是中年級，也就是三、四年級，不過兩個年級加起來，其實大概就是29個學生左右，而學校地點雖然在宜蘭縣，但過一條小溪，就是花蓮了。嗯，沒錯，這裡是一個遠離塵囂的原民部落，你應該可以想資源的匱乏和孩子們的天真、活潑。

   校方指定的課程主題是「責任」，第一堂課上課前，班導師就預告了孩子們對於法律工作者，有很多的疑問，在解答孩子們各種疑問的同時，我簡單介紹「權威」、「隱私」、「責任」、「正義」四個基本概念和各自的思考工具，最後再藉由講故事般的說明「為什麼警察抓壞人，卻被法官判有罪處有期徒刑六個月？」、「有軌電車難題」及「宜蘭綠色博覽會電車失控致人死傷」等案例，帶入了責任如何產生的思考，讓孩子在沒有規則、開放討論的方式下，聊聊在他們心中誰應該負責任、決定要那個人負責任的原因，以及有沒有發生無法兼顧的責任，並請他們試著幫這個人去做選擇，一陣混亂之後，各種不同的答案留在不同孩子們的心裡，於是，我請孩子們先記得自己當時的想法。

　　進入主題---責任。

   我開始試著讓孩子們去思考，責任從哪裡來，從你答應別人要做到（承諾）、老師的工作分配、學校的規定、道德，當然還有因為老師這份「工作」讓老師要負起教育學生的責任、爸爸媽媽要負起養育子女的責任等等，令人意外的是，在孩子們看似不著邊際的回答中，卻能知道他們的確瞭解責任的來源，是承諾、工作、規定、職業。接著，我請孩子們試著舉例不寫功課、上課吵鬧、不幫忙打掃等行為，會有什麼處罰，如果有好好完成，會有什麼好處，讓孩子們瞭解負責任的好處和壞處，如果同學不負責任，會什麼感受等，並請班長說說，他（她）願意擔任班長的原因，以及擔任班長的好處與壞處，然後，讓猜拳贏了的班長決定，他們班上小餅乾的口味是花生，還是草莓，而她選擇了班上比較多人喜歡的口味。

   在預算無上限的前提下，我先後祭出了餅乾和橡皮擦的小獎勵，孩子們的發言果然都非常踴躍。於是，在問答式的介紹過「判斷責任歸屬的思考工具」後，打鐵趁熱，我讓孩子們重新思考了「宜蘭綠色博覽會電車失控致人死傷」的案例，並讓他們寫下答案，從保養人員、駕駛、園區路線規劃，我都好好的說明了一遍，出乎意外的是，孩子們用稚嫩的注音寫下的答案，在判斷責任歸屬的思考上，都相當合理呢！

   可能我過去上課的對象，大多不是法律人，所以我已經習慣不使用我們的角度去理解、去說明，試著想像著自己就是台下的聽眾，然後用他們比較熟悉的生活環境去講解課程內容，往往會得到莫大的迴響，下次上課或演講，你也可以試試。