Q：學生可以拒簽悔過書嗎？

Q:學生考試舞弊被老師查獲，是否應要求舞弊學生於「悔過書」上簽名？若學生拒簽時，應如何處理？

A：「輔導管教書」若已經詳細記載學生考試舞弊的經過詳情，可以要求學生簽名以示負責。應注意的是，學生並無簽名的義務，簽名也與是否真有考試舞弊無必然的關聯。因此，老師無權強迫學生簽名。但是，無論學生是否簽名，老師均可依法進行懲戒程序。

法律觀點

參考「輔導管教注意事項」第15點規定：「學校或教師處罰學生，應視情況適度給予學生陳述意見之機會⋯⋯」即在提醒老師們應儘可能給予學生陳述意見之機會，避免讓老師單方面認定學生有犯錯。但如果學生已經寫下「悔過書」（相當於「自白書」）承認作弊，卻又拒絕簽名，又該如何？就這一點而論，即使刑法上的自白本身也不能當作唯一的證據，所以，若學生拒絕於「悔過書」上簽名，也不會影響他作弊的事實；反之倘若學生並無舞弊情事，也不會因為他簽了名，就認為他有作弊。因此，學生若願意簽名並無不可，不過，基本上縱使學生不簽名，也不會使得獎懲程序不能發動。

教育觀點

其實，老師一再的要求學生簽名，可能暴露出一個心理上的弱點，就是當老師指控學生舞弊時，自己似乎毫無信心，很害怕學生否認，學生一否認就好像是老師誣賴學生，因此無論如何要叫他簽名。因此，學生若有舞弊情事，老師應該將舞弊之情形詳細記錄並清楚載明事件的始末。如果學生否認舞弊，那麼大家要面對的問題是：到底是要相信老師或是相信學生？若大家不相信老師說的話，表示這位老師的公信力很差，那他自己可能也要檢討了。

考試舞弊有許多不同的態樣，有的是夾帶小抄，這是有物證的，老師應該要蒐集物證；若是沒有物證的，比如說是偷看前後左右同學的答案，像這類情形要證明學生作弊且使他承認較為困難。因此，當老師發現學生左顧右盼時，可以考慮站在他的面前，使他沒有辦法舞弊，這樣，整個事件就可以落幕，因為已經達到嚇阻的效果了。倘若老師想要進一步糾正他的錯誤行為，因為沒有物證的關係，學生可能會矢口否認舞弊。因此，學校若沒有把握讓學生坦承不諱時，那就必須慎重考慮是否要再大費周章的懲處學生。

老師應該要向學生強調的是，太重視或太不重視考試的結果，都是不健康的心理狀態。學生面對考試時會緊張是難免的，但是，患得患失卻沒有必要。因為考試的本質與目的是評量，是作為檢討改進學習方式的參考。因此，以虛偽造假的方法所得到的成績，並無法證明自己真正的實力，或是獲得什麼長遠的利益。「考試舞弊」這種為達目的不擇手段的行為，反而會在自己的人格留下難以磨滅的污點。

處理建議

學生犯錯而要求學生簽名，其性質類似刑法上的「自白」。自白本來就不能做唯一的證據，而且學生可能也會說是被老師強迫而承認的。所以，事實上簽名應該不是絕對必要的動作，學生沒有簽或拒簽，老師一樣要做事實的陳述。因此，老師應該盡可能的蒐集人證與物證，以避免無謂的糾紛。

延伸思考

教學的基本模式是教學目標→學前評估→教學活動→評量，而評量的結果必須不斷地回饋到前面三種教學歷程，以作為檢討改進的參考，由此可見評量的重要性。所謂的評量，是指運用科學方法與技術，蒐集有關學生學習行為及其成就的正確資料，再根據教學目標，就學生學習表現的情形，予以分析、研究和評斷的一系列工作。因此，在整個教學歷程中，評量是承接轉合，非常重要的關鍵部分。

在多元智慧的思考模式下，發掘學生的專長與潛能，使其達到自我實現的目標，是所有教育活動中最重要的目的。因此，傳統的紙筆測驗往往已經被多元評量的方式所取代；而「用分數論英雄」的偏見，更應該被徹底打破。如果老師與家長率先打破分數的迷思，學生對於考試就能建立較正確的觀念，相信考試舞弊的情形會就會大大的改善。

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