【關於課程】民主基礎系列種子教師研習課程介紹
2014/12/17．allie
Authority【權威】課程：
※每一主題課程時間可安排6小時/次或3小時/2次進行。
Authority【權威】課程：
理解「權威」概念，可運用在輔導管教、班級自治的部份
⊕ 「權威」經常以「領導人」與「規則」方式呈現
⊕ 若完全沒有「權威」，老師如何化解學生間的衝突？
⊕ 領導人的「權威」應該受到節制，例如：輔導管教要合法，有其範圍
⊕ 「規則」要明確，不可以侵害社會上公認之基本價值，不會引起副作用等
⊕ 學習班級自治
⊕ 要怎樣「選舉」才合理？學校的各種班級幹部、代表或榮譽職位應該如何產生？引導學生思考「選舉」的規則如何才合理？
⊕ 若完全沒有「權威」，老師如何化解學生間的衝突？
⊕ 領導人的「權威」應該受到節制，例如：輔導管教要合法，有其範圍
⊕ 「規則」要明確，不可以侵害社會上公認之基本價值，不會引起副作用等
⊕ 學習班級自治
⊕ 要怎樣「選舉」才合理？學校的各種班級幹部、代表或榮譽職位應該如何產生？引導學生思考「選舉」的規則如何才合理？
- 概論：民主法治教育基礎精神與特色
- 「權威」導讀
- 探討「權威」在現代法治社會中的幾項重要原則與觀念。
- 探討「權威」在教學中應強調之重要觀念。
- 共同思考法治教育之「權威」的概念在家庭、學校及生活裡的可能的應用方式。
- 以「權威」為例，談教師如何將人權法治概念運用於班級經營、學生自治及能力養成應用。
Privacy【隱私】課程：觀念的學習與輔導管教現場
⊕ 隱私權是什麼：a.觀察上的隱私、b.資訊上的隱私、c.行為上的隱私
⊕ 保有隱私是人格自我發展的前提
⊕ 理解隱私有助於學生與學生間、親師生間相互尊重
⊕ 與同學討論認為自己的「隱私」被侵犯的事例
⊕ 如何解決(克服、排除、妥協)這些事例
⊕ 保有隱私是人格自我發展的前提
⊕ 理解隱私有助於學生與學生間、親師生間相互尊重
⊕ 與同學討論認為自己的「隱私」被侵犯的事例
⊕ 如何解決(克服、排除、妥協)這些事例
- 概論：民主法治教育基礎精神與特色
- 「隱私」導讀
- 探討「隱私」在現代法治社會中的幾項重要原則與觀念。
- 探討「隱私」在教學中應強調之重要觀念。
- 共同思考法治教育之「隱私」的概念在家庭、學校及生活裡的可能的應用方式。
- 以「隱私」為例，談教師如何將人權法治概念運用於班級經營、學生生活輔導及能力養成應用。
Responsibility【責任】課程：概念的啟蒙與輔導管教
⊕ 承擔責任的決定是經濟學上的「選擇」，也是一種自我決定的學習
⊕ 共同擬定「每一個學生」的責任（目標）
⊕ 學習選擇是否承擔「責任」
⊕ 誰才應該負責任
⊕ 正確的決定責任歸屬才能學習承擔責任
⊕ 老師有多少責任
- 概論：民主法治教育基礎精神與特色
- 「責任」導讀
- 探討「責任」在現代法治社會中的幾項重要原則與觀念。
- 探討「責任」在教學中應強調之重要觀念。
- 共同思考法治教育之「責任」的概念在家庭、學校及生活裡的可能的應用方式。
- 以「責任」為例，談教師如何將人權法治概念運用於班級經營、學生生活輔導及能力養成應用。
Justice【正義】課程：公平正義與輔導管教
⊕ 正義有三類：「分配正義」、「匡正正義」、「程序正義」。
⊕ 老師每天都在運用「分配正義」，如何才適當？以「參加比賽」為例。
⊕ 討論校園中常常需要「分配」的東西，目前是如何分配？是否合理？
⊕ 老師每天都在運用「匡正正義」，教導學生瞭解錯誤與傷害的嚴重性，有助於學生學習相互尊重。
⊕ 討論校園中學生常犯的一種錯誤，目前匡正的方式是否理？
⊕ 老師每天都在運用「分配正義」，如何才適當？以「參加比賽」為例。
⊕ 討論校園中常常需要「分配」的東西，目前是如何分配？是否合理？
⊕ 老師每天都在運用「匡正正義」，教導學生瞭解錯誤與傷害的嚴重性，有助於學生學習相互尊重。
⊕ 討論校園中學生常犯的一種錯誤，目前匡正的方式是否理？
- 概論：民主法治教育基礎精神與特色
- 「正義」導讀
- 探討「正義」在現代法治社會中的幾項重要原則與觀念。
- 探討「正義」在教學中應強調之重要觀念。
- 共同思考法治教育之「正義」的概念在家庭、學校及生活裡的可能的應用方式。
- 以「正義」為例，談教師如何將人權法治概念運用於班級經營、學生生活輔導及能力養成應用
