起初因為自己過往的工作經歷和論文研究，主要探究問題導向教學，適逢108課綱，未來高中二年級即將上路的「探究與實作」課程，希望能引導學生從知道到做到的學習歷程，也期望學生能在過程中學習在課堂以外學不到的知識、情意、技能，便徵求一年級的學生主動報名參與，透過每週五的午休時間開會討論。

　首次帶隊的我也深怕有所疏漏，幸好有民間法治教育基金會出版的「公民行動方案教師手冊」，讓我能一步步引導學生；一開始，我們從生活中的現象覺察公共政策問題，從報紙、從生活周遭的日常事件出發，學生感受到的問題包括公車時刻不準、狗大便困擾、街道垃圾…等問題，最終由十個人討論後決定以新竹公車的問題著手，接續便請學生蒐集各路線的相關資料，進而進行使用者的訪談與調查。然而，在過程中卻發現問題的面向過於廣泛，新竹縣與新竹市的公車路線有所差異，觸及的人數也難以推廣，甚至難以在課程以外的時間進行更深入的探究，因此，在全盤考量之下決定以學生最熟悉的校園問題為出發。

很榮幸第一次參加比賽就榮獲特優，在「震驚」了一個多月後，賽後回想起整個過程除了感激外，當中的煎熬與感動實在是一言難盡～以下便利用本次比賽的兩大部分，來分享當中的點點滴滴：

一、初賽：

（一）緣起：當初會知道「公民行動方案競賽」，是在開車時聽到教育電台訪問第八屆特優隊伍-北大高中她們參賽得獎的經過，「居然有這麼有意思的比賽」且又跟公民議題相關，身為公民老師的我便開始注意相關資訊。